Over het leertraject
Hoe zorg je voor hoge betrokkenheid bij alle jonge kinderen? Wat hebben ze nodig om optimaal tot ontwikkeling te komen? En welke weloverwogen keuzes maak jij als professional voor je activiteitenaanbod en de inrichting van je lokaal? Hoe bereik je dat je de kinderen observeert en daar je aanpak op afstemt en geen methodeslaaf bent?
In een serie van tien modules word je in twee jaar tijd meegenomen in het ontwerpen van thema's met activiteiten die de ontwikkeling van jonge kinderen stimuleren. Daarnaast doordenken we de inrichting van je klaslokaal en andere ruimtes om jonge kinderen veel rijke ervaringskansen te bieden.
Theorie en praktijk
Iedere module heeft verschillende theoretische en praktische accenten. Na tien modules hebben we zoveel samen gedaan dat je de opgedane kennis en kunde zelf in de praktijk toe kan passen. De opgedane kennis zorgt er ook voor dat je je eigen aanpak kan uitleggen en verantwoorden aan jezelf, andere professionals en ouders. Verder heb je materialen en formats tot je beschikking die je in de toekomst in kan blijven zetten.
Jaar 1
De volgende theoretische accenten komen aan bod in het eerste jaar:
- We beginnen bij een aantal basale onderdelen. Het belang van een betekenisvolle en speelbare context voor een thema. Het verwerken van SLO aanbodsdoelen in thema’s en het plannen van tijdvakken voor de thema’s.
- Voorafgaand aan het tweede thema pakken we complex rollenspel op. Je leert wat er nodig is om complex rollenspel mogelijk te maken en hoe je prikkels hierbij in kan zetten. Ook oefenen we het maken van een verhalend ontwerp.
- Wanneer we bij het derde thema van het jaar zijn aangekomen leer je hoe je eenvoudige handelingen kan stimuleren door de inzet van doekaarten en welke taaldoelen je betekenisvol kan integreren in het rollenspel van een thema.
- Vervolgens zoomen we in op aanbod voor de peuters, het allerjongste kind op de basisschool of kinderen met een ontwikkelingsachterstand door aanbod voor sensopathisch spel, eenvoudig rollenspel en de inzet van ‘loose parts’ mogelijk te maken.
- Tot slot gaan we juist dieper in op aanbod voor kinderen die aan onderzoek toe zijn. Je leert ‘handelend onderzoeken’ organiseren en ruimte te geven aan exploreren.
Jaar 2
In het tweede jaar blijven we samen de thema’s ontwerpen en worden de volgende theoretische aspecten uitgelicht en toegepast in de praktijk.
- Voor kinderen die toe zijn aan regisserend spel leer je de speltafel in te zetten. Het werken met een script kan in ‘klein’ en ‘groot rollenspel’ het spel verrijken en de mondelinge en soms ook schriftelijke communicatie stimuleren.
- Deze keer gaan we inzoomen op verrijkend materiaal voor de themahoeken en de bouwhoek. Je ontdekt wat je in de basis tot je beschikking zou willen hebben en waar je in wilt investeren?
- Je gaat hier de rekendoelen betekenisvol te integreren in een thema. Hierdoor krijgen je kinderen de kans om wat je ze aanbiedt in instructies nog eens toe te passen in een concrete context en te verwerken op een speelse manier.
- Nu je voor alles spelfasen aanbod hebt in je groep leer je hoe je de spelontwikkeling kan stimuleren en spel beter mogelijk kan maken door verschillende interventies
- Tijdens deze laatste leer je het belang van bewegen kennen voor de ontwikkeling van het jonge kind en maakt letterlijk tijd en ruimte voor beweging in de praktijk.
InvesteringVoor 200 euro krijg je gedurende twee jaar in 10 modules theoretische en praktische input voor het ontwerpen van een krachtige ontwikkelomgeving voor het jonge kind.
